İbrahim Coşkun, yaptığı açıklamada, koordinatör öğretmenlerin aynı gün içerisinde farklı lokasyonlarda bulunan çok sayıda işletmeye gitmek zorunda kaldığını belirterek, mevcut koşullar iyileştirilmeden MEB-İMES uygulamasının zorunlu tutulmaması gerektiğini ifade etti.
Coşkun, Genel Merkez tarafından Milli Eğitim Bakanlığına resmi başvuruda bulunulduğunu belirterek, MEB-İMES’in MESEM ve e-Okul sistemleriyle entegrasyonunun sağlanmamasının öğretmenlerin aynı işlemleri farklı platformlarda tekrar yapmasına yol açabileceğini kaydetti.
“Öğretmenin işini kolaylaştırması beklenen sistem, ek yük getirmemeli”
MEB-İMES uygulamasının öğretmenlerin mevcut görevlerinin üzerine yeni veri girişleri ve mükerrer işlemler ekleyebileceğini ileri süren Coşkun, sistemin etkin kullanılabilmesi için okullarda ihtiyaç duyulacak teknik altyapının nasıl sağlanacağının da netleştirilmesi gerektiğini söyledi.
Coşkun, koordinatör öğretmenlerin üzerindeki mevcut iş yükü dikkate alınmadan uygulanacak yeni takip mekanizmalarının sahadaki gerçekleri yeterince yansıtmayabileceğini belirterek, koordinatörlük süreçlerinin uygulanabilir yöntemlerle yürütülmesi gerektiğini ifade etti.
Uygulamanın dayanağı politika belgesi
Coşkun, Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğünün 13 Mayıs 2026 tarihli ve 158864226 sayılı yazısıyla MEB-İMES uygulamasının devreye alındığının bildirildiğini, uygulamanın tüm paydaşlar tarafından etkin şekilde kullanılması ve koordinatör öğretmenlerin işletme ziyaretlerinin sistem üzerinden planlanarak değerlendirilmesinin istendiğini aktardı.
Uygulamanın dayanağı olarak ise 10 Ağustos 2024 tarihli ve 32628 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Mesleki ve Teknik Eğitim Politika Belgesi’nin “Strateji ve Sorumluluklar Tablosu”nun 3.1.2’nci maddesinin gösterildiğini belirten Coşkun, söz konusu maddede öğrenci, öğretmen ve işletme sahiplerinin işletmelerde mesleki eğitim ve staj uygulamaları kapsamında birbirini değerlendirebileceği dijital bir platform kurulmasının öngörüldüğünü ifade etti.
Coşkun, ilgili düzenlemenin koordinatör öğretmenlerin faaliyetlerinin dijital ortam üzerinden izlenmesine ilişkin açık ve somut bir hüküm içermediğini savundu.
“Denetimi artırmak tek başına sorunları çözmez”
Mesleki eğitimde öğrencilerin korunması, işletmelerde verilen eğitimin niteliğinin takip edilmesi ve okul-işletme ilişkisinin sağlıklı yürütülmesinin önemli olduğunu belirten Coşkun, ancak meselenin yalnızca koordinatör öğretmenin işletmeye gidip gitmediğinin dijital araçlarla kontrol edilmesi olarak ele alınmaması gerektiğini söyledi.
Asıl ihtiyacın MESEM ve meslek liselerinde koordinatörlük sisteminin yeniden değerlendirilmesi olduğunu belirten Coşkun, öğrenci ve işletme sayıları, işletmeler arasındaki mesafeler, öğretmenlerin ders ve diğer görev yükleri ile sahada geçirilen sürenin birlikte dikkate alınması gerektiğini kaydetti.
Coşkun, kontrol mekanizmalarının artırılmasının mevcut yapısal sorunları ortadan kaldırmadan yeni bir takip sistemine dönüşmemesi gerektiğini belirterek, dijital ortamda oluşturulan kayıtların sahadaki gerçekliği yansıtmasının önemine dikkat çekti.
“Daha fazla bürokrasi değil, işleyen bir sistem gerekli”
Mesleki eğitimde okul ile sanayi ve işletmeler arasındaki ilişkinin daha fazla bürokrasiyle değil, işlevsel ve uygulanabilir bir yapıyla güçlendirilmesi gerektiğini ifade eden Coşkun, koordinatörlük faaliyetlerinin yalnızca ziyaret sayısı ve sisteme girilen kayıtlara göre değerlendirilmemesi gerektiğini söyledi.
Coşkun, sistemin öğrencinin mesleki gelişimi, çalışma şartları, iş sağlığı ve güvenliği, işletmede aldığı eğitimin niteliği ve okul-işletme iş birliğini esas alacak şekilde yeniden yapılandırılması gerektiğini belirtti.
Öğretmen ile işletme arasındaki ilişkinin karşılıklı güven temelinde güçlendirilmesi gerektiğini ifade eden Coşkun, işletmelerin eğitim sürecindeki sorumluluklarının artırılması ve öğrencinin işletmedeki eğitiminden beklenen faydanın sağlanıp sağlanmadığının değerlendirilmesi gerektiğini kaydetti.
“Saha araştırması yapılmalı”
Milli Eğitim Bakanlığının öğretmenler, okul yöneticileri, öğrenciler, işletmeler, işverenler ve meslek kuruluşlarının görüşlerini kapsayan geniş ölçekli saha araştırmaları yapması gerektiğini savunan Coşkun, MESEM ve meslek liselerindeki koordinatörlük uygulamasının mevcut sorunlarının bütün boyutlarıyla ortaya konulması gerektiğini ifade etti.
Coşkun, MEB-İMES uygulamasının koordinatör öğretmenler açısından zorunlu tutulmamasını, öncelikle koordinatörlük sisteminin sahadaki koşullar dikkate alınarak yeniden ele alınmasını talep etti.
Öğretmen başına düşen işletme sayısı, işletmeler arasındaki mesafe, koordinatörlük için ayrılan süre ve öğretmenlerin mevcut görev yükünün birlikte değerlendirilmesi gerektiğini belirten Coşkun, uygulanabilir bir model oluşturulması çağrısında bulundu.
Coşkun, “Mesleki eğitimde ihtiyaç, yapılan işi dijital ortamda yapılmış göstermek değil; öğrenciyi gerçekten takip edebilen, öğretmenin görevini hakkıyla yerine getirebilmesine imkân sağlayan ve okul-işletme iş birliğini güçlendiren işleyen bir sistem kurmaktır.” ifadelerini kullandı.
